I Semana Cultural en SEK-Alborán

Canciones, bailes, certamen literario, cuentos, punto libro, LegoWeDo, recital poético, recital musical, deporte, coreografías, teatro, dibujo challenges, exposición de cómics, charlas, juegos de mesa, creación fílmica, workshops, feria del cómic, Día del Libro…

Del 19 al 23 de abril 2021 ha tenido lugar la I Semana Cultural en SEK-Alborán organizada y desarrollada por toda la comunidad educativa. La Semana Cultural ha supuesto una actividad a gran nivel compuesta por muchas otras actividades más pequeñas de ocio, culturales y alternativas.

Cartel ganador / Claudia Ibáñez 4º ESO

El objetivo ha sido durante cinco jornadas el de facilitar la creación y desarrollo de experiencias que favorezcan aspectos lúdicos, sensoriales y sociales, en convivencia con los demás miembros de la comunidad educativa y el resultado ha sido muy enriquecedor.

Veamos algunas de las experiencias desarrolladas:

Entrega de premios cartel I Semana Cultural SEK Alborán
Ana Rodríguez, Claudia Ibánez, Arturo Aguilar
Recitación Cuentacuentos inglés – español
Exposición Cómic en secretaría
Taller de teatro
Recreación de cubiertas de clásicos de la literatura
Recital del música clásica
1º de Primaria crea cuentos digitales
Deporte – Paracaídas
La clase de 1° Bachillerato en Historia se fueron a grabar escenas para su próximo vídeo sobre el muro de Berlín.
Feria del cómic en secretaría
Sesión de LegoWeDo
Taller de magia
Encuentro con la presidenta Asociación de niños con cáncer ARGAR
Teatro – Representación de escenas de autores famosos y sus obras en inglés
Workshop junto a Ebenezer International School Bangalore
Earth Day 2021
Educación Vial
Recital poesía junto a Carmen Rábago
Concurso The Big Challenge para 1° y 2° ESO, octava edición!!
Storytime, 4º EP compartiendo alumnos de infantil
Trajes regionales para festejar San Marcos
Flashmob en el patio central
Charla sobre Consejos Covid a cargo de Doña Ana Belén Suárez enfermera referente escolar de distrito poniente
Punto libros
Festival teatro para celebrar ‘El Día del libro’
Deportes – Fútbol sala
Certamen literario
Nuestros libros favoritos. DÍA DEL LIBRO
Punto libros
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Deportes – Fútbol sala
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Certamen literario
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Cuentacuentos 2º EP

Gran I Semana Cultural donde hemos disfrutado como una auténtica Comunidad Educativa.

Eco – Bubble, un proyecto solidario y medioambiental

Con el objetivo promover la salud de las personas – ODS 3-, las alumnas de 3º ESO de SEK-Alborán responsables de la iniciativa y sensibles con la problemática COVID – 19 colaboran con el Comedor Pro Social de El Ejido y participan en un certamen internacional organizado por la división educativa de Naciones Unidas.

SEK, semifinalista en concurso internacional sobre sostenibilidad

Finalmente nuestras alumnos han participado con su Proyecto Eco -Bubble en el Concurso de Líderes Sociales Globales (GSL) centrado en los Objetivos Globales de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, organizado por su división educativa, en el que han participado competiendo con alumnos de 73 países distribuidos en 437 proyectos, 2359 alumnos en total en la que nuestras alumnas. 
El objetivo del concurso es desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre la ciudadanía global y convertir sus ideas en realidad.

Creando conocimiento a partir de la acción

Sofía, Celia Iris, Fiona, Ana, Marta, Marta y Julia junto a la trabajadora social

A partir de los desechos de aceite de la propia cocina del colegio, las estudiantes han elaborado jabón ecológico en el laboratorio. Una vez contaban de una gran dotación, en primer lugar, organizaron un mercadillo solidario durante una semana en la secretaría del centro donde vendieron su eco-soap a toda la Comunidad de SEK-Alborán. Seguidamente, siguieron produciendo en su tiempo libro más jabón para en el día de ayer,  llevarlo personalmente a la asociación Comedor Escolar Pro Social El Ejido. Allí las recibió Anabel, trabajadora social que gestiona la asociación, y algunos voluntarios, ya que era día de entrega de bolsas de comida a familias desestructuradas.

Aprovechando la ocasión y teniendo en cuenta todas las medidas de seguridad COVID, las jóvenes colaboraron activamente en la conformación de las bolsas de alimentos en el propio almacén de la asociación y analizando cómo funciona una ONG. La experiencia, el aprendizaje ha supuesto una educación en valores que no tiene precio.

Creando jabón sostenible en el laboratorio

Dron al rescate

Durante el segundo trimestre, los estudiantes de 3º ESO de SEK-Alborán han estado desarrollando en la asignatura de Diseño un proyecto cuyo objetivo ha consistido en la comprensión de cómo los drones nos resultan de utilidad en situaciones en la que la vida de los seres vivos está en peligro, enmarcando el mismo principalmente en el tercer ODS 3, “Salud y bienestar”, aunque algunos estudiantes han optado por fundamentar su propuesta en otros objetivos, como  ODS 13  “Acción contra el clima” y ODS 15 “Vida de ecosistemas terrestres”.

Su propuesta ha partido con la comprensión de la necesidad de contar con sistemas que nos permitan poder actuar en situaciones de riesgo donde, con otros medios, no sería posible atender a esta o al menos no con la eficacia que estas situaciones requieren. Por ello, su planteamiento se debía basar en comprender las posibilidades que nos proporcionan los vehículos aéreos no tripulados (drones).

Seguidamente, el haber analizados sistemas ya existentes y prototipos provenientes de diversas entidades, todo realizado mediante la aplicación de análisis DAFO, se pudo profundizar más en las características con las que debe contar estos vehículos y que los transforman de recursos utilizados para el ocio o la cinematografía, a sistemas que nos permiten sustituir o acompañar las actuaciones de socorrismo o estudio de situaciones de riesgo. Por otro lado, este análisis también les permitió entender que toda propuesta cuenta también con aspectos negativos que se han de considerar, especialmente para que en proyectos futuros fundamentados en estas realidades puedan verse mejorados con las actualizaciones que se realicen sobre las mismas, permitiendo conseguir propuestas mejor fundamentadas.

Necesario para conseguir una mayor comprensión de las dificultades existentes en el manejo de estos vehículos ha sido la experimentación con drones durante las sesiones, para poder comprender de primera mano la realidad que nos encontramos con estos sistemas, especialmente si estos se utilizan en situaciones en las que existen múltiples dificultades en los que este tipo de tecnología podrían encontrarse, como podría ser la actuación en zonas boscosas, terrenos irregulares o actuaciones en casos de donde las condiciones lumínicas nos dificulten el manejo de los mismos.

Los vehículos con los que los diferentes equipos han experimentado han sido los drones Airblock, cuya ventaja con la que hemos contado ha sido la posibilidad de adaptarlos a diferentes circunstancias, como podría ser modificar su estructura o incluso utilizar un sistema que cambiase su actuación de un contexto aéreo a uno terrenal. Gracias a ello, también han podido comprender la viabilidad de estos sistemas en entornos donde el espacio brilla por su escasez y donde circunstancias como las corrientes de aire o una estructura mal diseñada podría impedir que este dron actuase tal y como se espera.

Finalmente, como culminación del proyecto, los estudiantes han tenido que rediseñar y modelar sus propuestas dentro de un entorno 3D, lo que les ha permitido entender mejor cómo puede ser la estructuración de esta tecnología, cuidando los detalles tanto estéticos (necesidad de contar con sistemas de visibilidad: colores llamativos, luces de detección), así como el resto del equipamiento (tipos de sensores y complementos necesarios para poder actuar en la situación para la que se encuentra destinado su uso principal).

Contemplando la posibilidad de que estas propuestas contasen con versatilidad, estos han debido contar con su correspondiente uso alternativo, no debiendo estar necesariamente conectado con el objetivo de este proyecto, sino que atendiendo a sus características, este podría ser utilizado para otro fin a su elección.

Aquí dejo como muestra alguna de las evidencias obtenidas de los informes que han desarrollado algunos de los estudiantes durante el desarrollo de este proyecto:

Andrey Parrilla Prokopyev, galardonado con la primera posición en un Concurso Internacional organizado por la NASA y National Space Society Space Settlement Contest 2021

Concurso anual, en su 27 edición, en la que estudiantes con edades comprendidas de 12 a 18 años de todo el mundo toman parte, en modalidad individual, equipos pequeños de dos a cinco componentes y en equipos grandes de hasta doce componentes.

Andrey Parrilla Prokopyev, alumno de 4º de Educación Secundaria de SEK International School Alborán, ha participado de forma individual en su categoría donde el premio se otorga a la mejor participación,siendo el primer español en la historia del concurso en lograr este puesto.

Andrey Parrilla Prokopyev

Este evento, que tuvo lugar por primera vez en 1994 y en cuya vigesimoséptima edición (Concurso de asentamientos espaciales de la Sociedad Espacial Nacional 2021) asistieron más de 6800 alumnos de 22 países distintos, tiene como tema central los establecimientos o asentamientos espaciales. En otras palabras, los participantes tienen que presentar trabajos o informes científicos sobre la creación de estructuras en órbita (en lugar de planetas) capaces de sustentar la vida humana durante tiempos prolongados.

Frente a esta tarea de enorme complejidad, el alumno de SEK-Alborán se embarcó en la tarea de ofrecer un tratamiento matemático y computacional del tema, algo poco habitual, pero no por ello menos menester. Así pues, con su informe científico Investigations on Free-Space Settlements: Development of a Theoretical and Practical Model, de una extensión aproximada de 100 páginas, definió de forma rigurosa las condiciones que debería tener una estructura apta para satisfacer las necesidades humanas en el espacio y desarrolló un algoritmo capaz de generar las características de la mejor base dados ciertos parámetros.

De esta forma, todo el esfuerzo dedicado con miras a contribuir a esta disciplina y a la sociedad a través de una perspectiva distinta dieron sus frutos con el reconocimiento del trabajo por estos organismos a un nivel internacional. Ahora, en consonancia con lo establecido en el concurso, se le ofrecerá la oportunidad al alumno de realizar una exposición de su trabajo en una conferencia anual que estas mismas instituciones organizan.

No obstante, Andrey no quiere que su aportación se quede en un simple reconocimiento, y es por ello que está decidido en intentar proseguir con el desarrollo de la investigación científica, matemática, filosófica, entre otras, así como publicar estos artículos o libros para que puedan ser realmente útiles a la comunidad académica y a la población general.

Experiencia Culminante, Proyecto Personal

Hoy queremos compartir con nuestra Comunidad de SEK-Alborán el producto del Proyecto Personal de uno de nuestros alumnos de 4º de Educación Secundaria.

Esperemos que lo disfruten.

Artículo de opinión: El deporte más infravalorado 

Arturo Aguilar

 En pleno siglo XXI es una pena que el único deporte acuático relativamente conocido sea el surf. Sin embargo, hay muchos otros deportes sobre el agua que no reciben la atención que merecen. Entre estos deportes se encuentra el windsurf, el deporte más infravalorado. Este dinámico ejercicio requiere una vela, una tabla, un poco de viento, una playa y sobretodo mucha ilusión. Este es el típico pasatiempo que todos hemos visto alguna vez mientras paseamos por la playa con un ambiente veraniego. La mayoría no nos hemos animado a practicarlo. Ahora bien, la cuestión es por qué si este deporte nos aporta muchas ventajas. 

En primer lugar, tu salud física se verá claramente mejorada. Con el windsurf trabajas los antebrazos, la resistencia cardiovascular, los gemelos y cuádriceps, entre otros, porque debes controlar el aparejo de la vela con los brazos mientras navegas. De hecho, un windsurfista profesional puede quemar hasta 1000 calorías por hora. 

En segundo lugar, tendrás un desarrollo personal enorme porque inconscientemente querrás vivir nuevas experiencias mientras practicas este deporte. Para esto tendrás que marcarte metas a corto plazo. Según la reconocida revista RPD (Journal of Sport Psychology) el desarrollo personal y la práctica deportiva son correlativas. De hecho, el deporte reduce niveles de ansiedad. Está claro que tu salud psicológica te lo agradecerá. 

En tercer lugar, si practicas este deporte obtendrás nuevos conocimientos sobre diversas áreas. Un claro ejemplo es que te ves obligado a “leer” el viento para mejorar. Por otro lado, aprendes mucho sobre el ecosistema marino ya que cuanto más navegas encontrarás más animales (medusas, erizos de mar, algas de diversas formas, peces araña…) y a la larga respetarás el ciclo del delicado medioambiente marino. 

En cuarto lugar, como en todo deporte se fomentan valores como la disciplina, constancia, sacrificio o incluso dedicación. Sin embargo, el windsurf fomenta un valor importante para las civilizaciones pasadas pero olvidada en la actualidad: el respeto al mar. Hay una falsa creencia popular de que la naturaleza es tranquila y suave. Esto es una falacia: la naturaleza es el lugar más salvaje, cruel e inestable que hay. Esto es extrapolable al océano: en cualquier momento una tranquila marea puede transformarse en un peligroso oleaje con olas de cuatro metros en cuestión de horas. 

En quinto lugar, algunas actividades físicas conllevan un factor que a menudo es pasado por alto: la socialización. Si haces windsurf podrás integrarte en una comunidad llena de gente con la misma ilusión para navegar que tú, podrán aconsejarte en aspectos como la elección de la vela. La comunidad de los windsurfistas recibe a todos con los brazos abiertos. 

            Este es un deporte muy versátil porque puedes disfrutar de diversas formas. Por un lado, puedes tomarte la actividad como un ejercicio relajante porque puedes navegar con tranquilidad mientras sientes la brisa marina y escuchas la suave marea. Por otro lado, puedes sentir una descarga de adrenalina tan grande que todo el cuerpo te vibre de la emoción mientras planeas con 30 nudos. De hecho, Antoine Albeau ha llegado a navegar a 100km/h. 

            En conclusión, puedo afirmar sin lugar a dudas que el windsurf es el deporte más infravalorado que hay teniendo en cuenta todas sus ventajas. Es cierto que la compra de una vela y una tabla es excesiva, pero en lugares adecuados para hacer este deporte hay numerosos clubs que ofrecen un alquiler bastante accesible. Personalmente recomiendo el Víctor Fernández Center. Si eres de Almería y quieres probar una experiencia inolvidable: ¿A qué esperas? 

Arturo Aguilar. 

I Olympic Contest

Ayer, 23 de marzo 2021 tuvo lugar el primer Olympic Contest, que de forma simultánea reunió alumnos de todos los colegios de Institución Educativa SEK España, y en el que dos equipos de alumnos de 5º y 6º de Primaria han sido los representantes de SEK-Alborán.

Respeto, amistad y excelencia son los valores que los Juegos Olímpicos reflejan en sus participantes y dejan constar en su Carta Olímpica. Como comunidad educativa participando en este primer gran concurso del olimpismo, hemos podido apreciar estos y otros valores positivos. Además, no solo los alumnos finalistas han disfrutado de una jornada intensa, sino que también, sus compañeros que no han participado directamente han estado presentes animando al equipo, felicitando su actuación y divirtiéndose con la conexión en directo.

El evento ha sido presentado por el olímpico Alberto González (Pipe), comentarista para los JJOO de Eurosport, y los copresentadores han sido José Javier Hombrados y Juan Carlos Segovia

Nuestros equipos de 5º EP y 6º EP

Tras superar reñidas fases en la competición, tanto el equipo de 5º de Primaria conformado por: María José Díaz, Claudia de Sment, Ana Ginerés y Ana Salmerón, así como el equipo de 6º EP conformado por David Espinosa, David Salas, Laura Hernández y Marco Rodríguez alcanzaron el pódium en su 3er puesto.

En el día de ayer tuvo lugar la primera edición, y como tal, es el inicio de un Proyecto de Cultura en el Deporte en el que esperamos poder participar en sucesivas ediciones.

Aprendiento a través de una creación fílmica

El alumnado de 1º de Bº de Historia del Mundo Contemporáneo de SEK-Alborán aprende viviendo la historia desde dentro con recreaciones audiovisuales de episodios históricos. Se estrenaron en octubre con la grabación de su escenificación en clase “Teatro ‘Día de la Hispanidad’ 12-10-20”, accesible en el canal de YouTube ‘Club de Debate Nicolás Salmerón del Sek-Alborán’.

Esto les animó a explorar esta metodología de aprendizaje en equipo en la segunda evaluación. En este sentido, fueron animados por su profesor Javier-Eladio Guzmán, quien les proporciona la siguiente estructura de cuestiones para abordar cualquier fenómeno histórico: breve introducción + razones que explican el fenómeno + desarrollo + significado + repercusiones. Y el punto que más les cuesta es comprender qué llegó a significar cierto acontecimiento a los individuos afectados en su momento.

Por la sencilla razón de que dicha respuesta no se encuentra en Internet. De ahí que el profesor Guzmán les haya animado a teatralizar situaciones concretas, lo que les obliga a ponerse en la piel de distintas personas afectadas. El alumnado eligió la tregua espontánea que surgió en plena I Guerra Mundial entre británicos y alemanes para jugar un partido de fútbol. Se informaron, trabajaron un guion, pasaron a la acción, grabaron y editaron. Toda la clase participó. El mensaje que han querido transmitir con este vídeo es que incluso en medio de una guerra hay tiempo para la paz.

SEK-ALBORÁN SUBCAMPÉON DEL TORNEO CDU Y CLASIFICADO PARA LA GRAN FINAL DE LA LIGA NACIONAL DE DEBATE ESCOLAR

Como colofón este fin de semana y desde mediados de marzo nuestro Club de Debate ‘Nicolás Salmerón’ ha estado compitiendo con cinco equipos entre 4º de la ESO y 2º de Bachillerato de SEK International School Alborán.

Luía Ríos, Andrey Parrilla, Antonio Palomino, Miguel Casanova y Don Javier Eladio

Cuatro de ellos en la Liga CICAE-UCJC (sobre si el comercio electrónico es un fenómeno positivo), realizando todos ellos un buen papel; y el equipo formado por Andrey Parrilla (4º de la ESO), Miguel Casanova (1º de Bº), Antonio Palomino y Lucía Ríos (2º de Bº) en el torneo escolar CDU. Este combinado se enfrentó al reto de debatir sobre si la Inteligencia Artificial es un fenómeno positivo.

 Su preparación fue concienzuda, de ahí que llegasen hasta la final, quedando Subcampeones. Esta posición de finalistas alcanzada les clasifica para la Gran Final de la Liga Nacional de Debate Escolar a celebrarse en abril solamente entre los finalistas de los cuatro torneos de esta liga. Es decir, que nuestro equipo ya está entre los 8 mejores de España en este curso 2020 – 2021.

Volvemos a la Gran Final de esta liga, donde ya estuvimos en 2018. Ni qué decir tiene que nuestro equipo está muy ilusionado para este evento. Y nuestro formador, Javier-Eladio Guzmán, se siente muy orgulloso de la actuación de sus cinco equipos en este fin de semana. Cabe mencionar también que Miguel Casanova Pérez fue seleccionado entre los mejores debatientes del torneo, participando en la Final de Discursos con una intervención que se puede ver en nuestro canal de YouTube: